​少儿英语学习要循序渐进才会有效果

发布日期:2020-01-09 16:00:13  阅读:10人

启蒙少儿英语学习,刚开始是跟着老师模仿和练习,效果不能立即体现出来。就像教孩子吃饭,学会了动作和方式,把吃饭这件事情和饥饿联系起来;就会形成主动性。比如少儿英语口语中,看到老师打招呼,孩子就要去应对;孩子主动给家长分享,家长也要认真回应。学习效果是一步步积累出来的,初期不见成效,不必急于求成;就像竹笋在地下埋了一个冬天,等春天一到,就能节节拔高。

当孩子还没学会英语,对方法和知识还不熟悉,就要踏实并认真练习,按要求和计划去完成。这样才会逐渐形成英语学习的方式。学习中遇到问题是要解决的,而教孩子学习不仅是记忆和背诵,更多是如何去解决学习中的问题,这才是关键。学不习,就不能巩固,习而不学就不能进步。有学有习,知识和技能才能掌握的扎实。启蒙教育除了外在的词汇知识的积累,学习能力的培养,智力的开发,语言表达的训练;还要注重思维和语感的培养。

什么是语感和思维呢?比如少儿英语的语感,表达习惯会让孩子对语言有熟悉感,能听懂,并掌握表达过程。也就是能根据自己的需求,环境条件的变化,来适当的调整和转换,从而能灵活应用在实践生活中。用什么方式培养语感呢?口语练习,口语不仅在练听力,练朗读,更是在练思维。因为说话是靠嘴巴说出来的,是靠思维意识来掌握嘴巴来发音的,而内心所想表达的,就是要通过思维来组织和传达。孩子学习的过程,动脑记忆和背诵,口语和听力练习的信号都是进入到意识层次;让看到的更熟悉,听到的更有感觉,但进入意识并不代表能用,而是能记忆,有熟悉感觉。能用就是要孩子能思考,将自己现实生活中体验的和意识中所记忆知识和学习的技能,联系起来;也就是将生活中的自然科学,游戏,动植物名称,安全常识,日常文明交际等和老师所教的结合起来。

如果通过课本和老师教学,而将知识和方法一直储存在大脑意识中;而生活中实践活动是另外一条思维,两个思维不能相通。就会是学了还是为了学而学,在具体生活中对于孩子的言行举止来说,并没有多大的改变。因为教材和课本是知识浓缩的精华,知识是来源于实践,实践就是包括在平常的生活中。知识是别人的知识总结提炼出来,用于参考和比较,从而形成自己独有的思考和理解方式,从而更好地去适应和创造,从变化中去找出规律,促进自身更有质量的成长。教孩子学会少儿英语,通过老师的培训,家长的辅导,足够让孩子去学,去练。但学好少儿英语,除了激发兴趣,也要养成良好的习惯,家长无私奉献,孩子才乐于分享。学习过程就是互动和沟通,才会有所提升和增进。所以只在知识上增加,不是启蒙的宗旨。

当还有在英语学习中有了进步和收获,不必过于乐观;这是前期学习所积累的成果,有了基础的不断努力,才达到这个高度。让孩子感到学习和生活中小事一样,不是为了邀功请赏,而是为了自己能在生活和学习中更顺利一些。如果因取得了进步而沾沾自喜,以为是学成了,学好了,从而松懈下来;这就为以后的不成功埋下了伏笔。学习不间断,激发并培养英语兴趣是必要的,就像长途路上,总会找到乐趣来打发时光;而孩子英语学习也是要寻找一些能让孩子为之无偿付出精力和时间的动力。兴趣是柔弱的,稍有松懈就会流走,稍有太过就会厌烦;兴趣又是强大的,时常培养就能有效学习。兴趣来的时候就去学,学到一定阶段和程度,适当的休息或转换,也是为了保养兴趣;从而对英语有持之以恒的动力。


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